兴趣与性格

石头今年高一，是北京师范大学附属实验中学的学生。我见到他的时候，他刚结束了一次远赴加拿大的竞赛之旅。今年的加拿大信息学奥林匹克竞赛（CCO）挑选了两名中国孩子去交流，石头是其中之一。两天的比赛，石头不但拿了金牌，而且总分排在所有孩子的第一名。这个瘦高个男孩儿很审慎地分析：“肯定有运气的因素。（加拿大）参赛队员有去年的国际信息学奥林匹克竞赛金牌得主，毫无疑问，综合实力是比我强的。”

石头从初中一年级开始学习计算机编程。初三、高一他两次获得全国信息学奥林匹克联赛一等奖，已经拿到了清华大学的自主招生资格，未来的高考中，他将享受清华自主招生降至一本录取的最优惠的录取政策。这对石头来说还不够。他对自己的未来很有主意：7月，他要冲击国家信息学奥赛的金牌，3年的高中结束后，他希望他能在斯坦福大学继续学业。

在周围人眼里，石头毫无疑问是个出类拔萃的孩子。听说我要寻找一个“天才儿童”的成长故事，石头一家的朋友立刻把他推荐给了我。但一见面开聊，石头爸和石头妈的第一句话就是划清界限：“我们从来没觉得我们家石头是一个天才。他体现出来的就是一个正常孩子找到他喜欢的东西，并为之付出努力的成果。”

石头爸和石头妈从没带石头测过智商。北京有好几所中学有“特长班”或者“早培班”，石头去参加过其中一所的考试，因为没有做任何应试准备，答不上来《再别康桥》的作者是徐志摩之类的文学常识，没有考上。另一所中学的早培班决定录取石头，石头爸和石头妈没让石头去，他们不愿意压缩孩子的义务教育年限。

回想石头小时候，石头爸和石头妈也并没有什么识字算数的早慧“神童故事”和我分享。他们印象最深的是两点：在游戏里，孩子对喜欢的事物表现出的好奇心和专注力。石头3岁的时候，石头妈带他去科技馆玩，买了一个魔方回来。石头爸拿来拧着玩，孩子觉得拧乱的魔方是被弄坏了，难过得哭起来。石头爸和石头承诺，能给他复原回来。他上网自己学习，然后把复原魔方的方法一步一步教给石头。教了整整一个礼拜后，石头拿着魔方下楼玩，邀请小朋友把魔方拧乱，自己再用一分钟把魔方拧回来，乐此不疲。小时候，石头还爱玩磁力棒。他会完全沉浸在自己的想象中，坐上整整一个小时构建他脑海里的世界。作为父母，石头爸和石头妈所能做的，就是呵护这份好奇心，确保这种天然的专注不会被打扰。

回头看石头的成长，魔方和磁力棒像是两个缩影。石头妈记得初一的时候石头第一次上编程课回来，孩子的眼睛里都闪着光。石头告诉我，他在课上打了人生中的第一条程序——所有程序员的启蒙“Hello，world”。孩子们跟着老师一个字一个字敲入天书一般的程序字符。“大概敲了15分钟，电脑输出了‘Hello，world’这句话。我一下子觉得自己就像是找到了一台新玩具。我看着自己输入的程序，心里琢磨着哪些地方能够改改，就像拧拧玩具的螺丝钉，就可以创造不一样的新东西。”

“别人看我们编程，就是坐在那里一行一行地输入代码，这件事的乐趣并不像看一场电视节目一样显而易见。但实际上，我们通过一个算法解决一些难题，验证自己的想法，这个过程本身是其乐无穷的，如果你真正能发现里面的乐趣，它足以让你沉迷其中。”石头的老师，北京师范大学附属实验中学信息学教师胡伟栋告诉我，作为教师，一目了然的是，有兴趣的学生能够在整个课堂上都保持高度的专注，另一些因为家长的坚持才来学习的孩子，则可能经过多次提醒，都没有办法集中精力。“是否能够发现乐趣直接关系到孩子到底能走多远。那是孩子度过漫长而艰苦的练习的原动力。”胡伟栋中学时代曾是中国顶级的计算机竞赛选手，又在国家队担任了多年教练。在他看来，那些能够走到金字塔顶端的孩子无一例外都以强烈的兴趣为基础。

发现和点燃孩子的真正兴趣和天赋说起来是颠扑不破的真理，但回到孩子年纪尚小的时候，这个问题并不简单。学什么、要达到何种目标、何时应该收手和改变方向，最初往往还是家长的决断。石头爸感慨说，教育考验的是家长的管理能力，家长的一举一动都不能仅凭个人情绪，必须是理性的判断。和许多家长一样，他们送石头去上那些他们觉得有价值的兴趣班，但也同时仔细观察着孩子的反应。

最早，在幼儿园时期，石头学习过钢琴。尽管几年下来，孩子学得也不错，但夫妻俩明白钢琴不是石头的兴趣所在。石头现在还记得，上小学之后，“有一天练琴时我练得很烦了，我和我妈妈说：‘我不想再学钢琴了，之后再也不想了！’我妈妈问我：‘你真的想好了吗？’我说是的。没几天，我爸妈就把钢琴送人了。”