文/汪静

学生L，瘦高的身材，特殊而显忧郁的面容，让我在开学第一日便留意起了他。进班后，他选了一个角落的位置，静静坐下，默默翻着新书。新同学陆续进班，三两低声熟络着。唯独他不与旁人多言，想来这样的孩子性格内敛，不善与人交流吧。观察几日后发现也确实如此。我为他安排了一位好友，并有意识地让他多加关照L。可这似乎并无多大作用，我担心的事，还是陆续发生了……

状况1：“老师，我真的不想跟他做同桌了！”女生Z在家校本上写下了对L的种种“控诉”：上课发出怪声，不参与同桌讨论，身上有怪味儿……安排的好友也无奈地跑来告诉我：“老师，我尽力了，他除了会说‘好的好的’，没别的了，实在无趣啊。”开学一月有余，L毫无悬念地形单影只了！

状况2：记录本上作业总是记不全，家庭作业不是忘做就是少做。上课时老师要求拿出试卷，L又是埋头到那杂乱的书包里翻来找去，偏那么巧，找不到了。课下我又耐心地教了他整理书包的方法，并嘱咐他回家分门别类整理好，然后注意保持！可没多久，继续出状况。唉！看着就生气！再好的耐心，也让他给折腾没了。

状况3：课堂上，老师正在讲解重难点，同学们聚精会神，可他总是在低头玩手，口中似念念有词，又溜神了。无奈，老师只好提高声调，以作提醒，无用时还要提问明示。如此折腾，实在磨人。

……

面对这样一个性格冷漠、状况频频的学生，为师的满腔教育热情，就在这反复“折腾”中消耗殆尽。可几欲“放弃”之时，想到他不幸的遭遇，我又满是怜意：孩子，你真让人心疼。

L有先天面部缺陷。母亲生他后便患上了抑郁症，父亲是个嗜赌之人。因此，L在出生三天后便由外公外婆抚养了。为了给孙儿做面部修复手术，老两口省吃俭用。现在，老人已年近七旬，教育上没什么方法，除了唠叨，并无实质性陪伴督促，更别提交心了。老两口对这个命运多舛的孙儿给予了太多的希望，可看着孙儿磨蹭又无力改变，便只能责骂。整体家庭生活压抑。

通过相处，我发现L其实是个很敏感的孩子，他特别渴望得到周围人的认可与关注，但没有正确的表达方式，加上先天的缺陷，一遇到别人的议论，他就自卑了，想逃避了。久而久之，也就选择了冷漠。

记得一次周末自评中，他谈到了自己在家贪玩手机的事：我知道玩手机不好，会惹外婆生气、会让妈妈打我、会忘了写作业，我也想控制自己，可就是想玩！老班，能帮帮我么？

那次主动的“求助”让我惊喜不已，我决定以此为契机，好好帮助L。我先与外婆联系，了解孩子在家的学习状态，想先从源头上隔断手机的诱惑。外婆自己年纪大了，不会用智能手机，班群通知，只能让L自己看。说罢，又告诉我：L的父母早已不和L同住，只是在想起时会去看他，母亲更是精神状况不好，看到L多是数落，甚至打骂……