“父亲，别说没有什么值得你为它活着的。有很多事情值得你活着。为人类活着吧。”按照校史的记载，这是当时老斯坦福在梦中听到病重的儿子告诉他的话，醒来时发现他已死去。

乔布斯无疑在硅谷留下了一道长长的阴影。虽然他不是毕业于斯坦福，但是他在斯坦福大学的那次演讲却对当代年轻人产生了极为深远的影响。阿尔文·谢（Alvin Tse），斯坦福工学院的一位毕业生告诉我，他刚到斯坦福的第一年，在大学路上偶遇乔布斯，虽然没有说上一句话，但那次偶遇对他来说意义重大——他第一次意识到，原来世界那么小，仿佛伸手就能抓到。后来他成了斯坦福最大的本科生创业社团BASES的主席，并创办了两家公司。

“斯坦福是一个很复杂的地方，它有很多的倾向性，创业固然是其中的一种，但决不是它的全部。”

她是典型的斯坦福学生：专注、精力充沛、才华横溢，对弱势群体充满同情。

“斯坦福的学生在政治上非常活跃，但不是党派政治，他们来自世界各地，也愿意到世界各地去工作。他们更像世界公民，愿意思考一些超越国界的问题，试图在一些能产生重大影响的领域成为领袖。我有一个本科生，今年20岁，正在欧洲采访各国负责制定互联网政策的官员，希望了解互联网政策的未来方向。他从系里申请了一笔5000美元的资金就独自跑去欧洲，自己联系那些官员，而几乎所有的官员都接受了他的采访。这是非常斯坦福学生做的事情。”

“这一代学生不再以传统的激进方式参与社会，他们不像布兰德们那样穿奇装异服，走上街头抗议，在公社里混居。但这并不代表他们不关心世界，只是他们意识到，更有效的改造世界的方式，不是通过正面攻击它，而是在内部网络中制造变化，而技术是他们最强大的武器。他唯一担心的是，这一代学生们可能会太过于相信工业是社会变革的主要力量。你毕业的时候创办或者加入一家公司，希望由此改变世界，但很可能五年十年以后，你想做的，只是改变了一点点公司而已。”

但今天，学生要训练的，不仅是批判的能力，而且是对技术进行再设计的能力。文科专业学生要具备的“技术素养”，不仅包括了解科学知识，还要掌握科学与工程研究的方法论。而理科与工科专业的学生则要具备传播、历史和人类学的知识，以及书写的能力。这些课程还强调与科学进程相关的道德与价值问题。

大部分大学，只有一种知识的概念，即科学知识，关于物的知识，无论是关于物理、化学、社会。但这个世界还有另外一种知识，关于自我的知识。这种知识丰富一个人的心智，锻炼他的想象力。如果这两种知识不能结合起来，我想教育是盲目的。”哈里森教授说。

“在斯坦福，人文教授常常面临一种特殊的压力，要为我们这个领域的研究进行辩护，比如文学在这个时代的价值是什么？在美国其他大学，比如哈佛、耶鲁，这是自古以来的传统，是不证自明的。当然，我相信这是一种很好的挑战。”在金斯科特花园里，法语与意大利语系教授罗伯特·哈里森这样对我说。在一本《花园：论人之为人》的书中，他曾经这样描述金斯科特花园：“问及这处花园，几乎无人知晓它的存在，校园书店里各式各样关于斯坦福大学历史与建筑的书籍对它也均未提及，它仿佛并不存在。可是一朝步入园中，你便会感到自己走进了这所学府默默脉动的心脏，一切都以某种方式由此生发传播开去。”

“在硅谷，赚钱与改变世界之间是一条非常微妙的界限。”斯坦福商学院的一位校友克里斯·拉森（Chris Larsen）告诉我：“你不能在任何一端走得太远。离钱太远，你得不到最好的投资人、最好的工程师，他们都想知道自己的股票能值多少钱；向赚钱靠得太近，你失去激荡人心的魅力。比如你参加一个派对，有人问你在做什么？你说我想赚很多钱，对话就此结束。但是，硅谷好的一面是，一旦有了钱的动机做基础，你就不必太管它了，可以全身心投入‘改变世界’的那部分。因为你有一种信任感，只要你真的做一些很革命性的事情，钱一定就在那里，而且多到你无法想象。不像在纽约，钱、市场、合约是你唯一考虑的问题。”