艾柯空间小学的老师每周会带孩子们去丛林里上两次课

纯玩儿的森林课

跟艾柯空间小学的孩子们一头扎进一片叫做“史密斯丛林”的小树林，整个世界都变了。

艾柯空间称自己是“大城市里的小森林学校”，地点位于奥克兰北岸的诺斯科特区，是北岸较为核心和繁华的一个社区。每周二和周四，该校的孩子们会移步到校舍旁边一公里外的史密斯丛林里学习。

明明就在北岸知名的健身中心和地区橄榄球俱乐部的后面，但一踏进这座参天大树密布的史密斯丛林，仿佛就进入了隔音保护罩，只听得溪流淙淙而过的温柔声音。孩子们先跟老师克劳迪娅一起，在丛林中的“营地”里铺好几块塑料布，方便放书包和坐卧，再在两棵榉树中间挂上一席吊床，接着就可以自由活动了。克劳迪娅说，所谓的“营地”只是他们在树林里选择的一小块空地，孩子们已经明白，以此为中心，东西南北每个方向能够到达的边界在哪里，之后他们就可以充分践行这所学校“自由玩耍”的办学主张。

8岁女孩洛拉提着胶皮水桶跑到小溪的下游，接着她上周没做完的工作，准备把鳗鱼宝宝窝外面的水道疏通一下，“这样它妈妈就能游过来喂它了”，洛拉指着裸露着大杉树根的几个溪流浅湾说，“这里有一个宝宝，这里有一个，那边那个是它们妈妈的地方”。我蹲在她旁边盯了很久，实在是没看出水面下的动静。“它们就在下面，有时候会在附近游游，但肯定不会走远。”洛拉为了不让我失望，带我去上游一个大水洞里找另一条“外向”的鳗鱼，孩子们给它起名叫苏西。

“看，就在那！”洛拉从地上抄起一根树枝，“噌噌”几下跳进水道边，用树枝挑逗苏西又长又粗的身体。克劳迪娅说，苏西已经在这里待很久了，应该是熟悉了这群孩子，再加上孩子们经常会喂它肉吃，所以苏西非常活跃。洛拉想用树枝把苏西挑出水面，有几次还把这条至少半米长的鳗鱼的尾巴拨弄了出来，但苏西始终不慌不忙，它在水里仰着头，挂着两根长长胡须团团转，或许正等着孩子们投喂它呢。

陆陆续续聚集过来的孩子多了起来。一个10岁的男孩贡献出了自己午餐盒里的一根香肠，切成小块分给大家，拴在每人用树枝和树叶绑成的鱼竿的垂钓线上。苏西试探着接近香肠，孩子们聚精会神地准备起竿，来来回回拽扯几次，最终都是香肠脱落，一点一点沉入水底，被苏西美美地吃掉。

在大自然里，孩子们使用纯天然的材料进行学习

孩子们虽然是在树林中自由玩耍，但很有分寸感。克劳迪娅说，进入森林的第一课就是要学会尊重，尽量只拿地上已经死掉的树枝，跟鳗鱼们玩可以，有一次孩子们还用水桶捞到了一条，但必须马上把它放回水里去。如果需要从树上取材也不是完全禁止。两个女孩想用一种宽大厚实的长形叶子做编织，克劳迪娅会按照当地土著毛利人的习俗，念一段毛利语的祷告，感谢自然之神给予人的物产，接着再用小刀小心地割下树叶，同样用仪式感来教育孩子们学会尊重和敬畏。

“我们今天的森林活动是完全没有计划性的。”克劳迪娅说。她拖来的拖车里有几本童书，本来想在几个孩子坐在垫子上吃东西的时候讲几页《小王子》，结果遭到了大家的一致反对。“经常这样，孩子们的反应跟你的预期会差很多。”

我想象中的林间数学和英语教学也特别不切实际。“用树枝、树叶和石头教他们数字和字母不是不行，但前提是这得是孩子们自己主导的。”克劳迪娅总是站在距离孩子们三五米远的地方，尽量不去参与属于他们的活动。“有时你会看到他们自发地学习，比如把很多树枝从长到短依次排列，但绝大多数时候他们就是纯粹地玩。”克劳迪娅原本在一所普通小学当老师，每天要在教室里高强度地负责二三十个孩子的教学活动，但忙碌感并没有相应地带来成就感，直到她选择到艾柯空间来，原来的教学观念得到彻底颠覆，这让她重燃对老师这份职业的希望。“每周的其他三天，我们主要是在教室里活动，不过大多数时候也是孩子们基于自己的兴趣，在玩中学。每个孩子兴趣不同，他们的学习类似项目制，比如有个孩子最近一直痴迷于海洋动物，他的数学、阅读、科学知识都是围绕着这个主题展开的。”