5岁以后，无论家庭背景如何，孩子的问题都呈明显减少的趋势（阅读和书写增加），并不是因为他们丧失了提问的能力，而是因为这个年龄的孩子开始上学了，对结果的关心逐渐取代对过程的好奇。

“孩子总是在提问，事情如何发生，以及为什么？大人经常告诉他们，这些都是愚蠢的问题。但常常是大人愚蠢，以及不愿意承认自己的愚蠢。孩子对这个世界保持好奇，并不断提问，这很重要。我也曾经是孩子，并且好奇至今。

爱因斯坦就很喜欢回答小孩子的问题，有一本书叫《亲爱的爱因斯坦教授：小朋友写给大科学家的信》，收集了孩子们向这个世界上最聪明的教授提的各种问题，比如：爱是什么？是什么使得太阳和行星待在天上？小鸟的羽毛为什么有颜色？我想知道天空以外是什么。我妈说您能告诉我。

孩子对真实世界的兴趣，还可以参照他们无休止的问题。我很喜欢一本绘本叫《风去哪里了》，是一个孩子无止尽的提问：风停了以后，它到哪里去了呢？当暴雨过了以后，雨到哪里去了呢？山到了山顶以后，又到哪里去了呢？云飘过天空，到哪里去了呢？森林里的树叶变了颜色，落下来了，以后呢？

史蒂夫·詹金斯在《一秒有多长》（那是一本关于时间的书）的末尾的自我介绍中所写的：“本人完成本书时，已经经历了21439次日出，心脏跳动远远超过了20亿次；与他出生那天相比，月球和地球之间的距离大约远了2米，地球上至少多了45亿人，其中包括他的三个孩子。直到今天，他仍然无法完全理解时间，但他希望每天都能多懂一点点。”

事实上，就如何保护孩子的好奇心而言，还有很多微妙的界限，比如在解释一个现象的同时，我们需要留下一定程度的不确定性与神秘感。我们需要给孩子知识，但同时也要让他们知道，我们并不知道所有的答案。让他们知道我们可以探索这个世界，这个世界并非全是神秘，但仍然充满了未知。

好奇心是一种脆弱的东西。科学家认为，孩子的好奇心取决于两个因素，第一是孩子的基本认知能力；第二则是父母对于他们不成熟的问题的反应。好奇心是一个反馈循环系统，得到鼓励，就会增强，被无视，则会减损。

比如时间、空间、个体、社会、爱……更重要的是，他觉得自己进入到了一种很奇怪的宏观／微观交织的思维状态。“我完全聚焦在一些很小很平凡的事物上，但同时又意识到万物的宏大与神奇。突然之间，极微小之物仿佛承载了其宏大的意义，一些很简单的道理听起来却是关于人性最深刻的原则。

5岁以后，无论家庭背景如何，孩子的问题都呈明显减少的趋势（阅读和书写增加），并不是因为他们丧失了提问的能力，而是因为这个年龄的孩子开始上学了，对结果的关心逐渐取代对过程的好奇。而且，他们会发现，大人们，尤其是老师，都更喜欢答案，而不是问题——在大多数场合，提问都被视为是对权威的挑战（或者无知的表现），鼓励提问意味着在某种程度上放下权力和控制，这对成年人来说很不容易，所以能容忍就已经很不错了。

好奇心是一种脆弱的东西。科学家认为，孩子的好奇心取决于两个因素，第一是孩子的基本认知能力；第二则是父母对于他们不成熟的问题的反应。好奇心是一个反馈循环系统，得到鼓励，就会增强，被无视，则会减损。事实上，就如何保护孩子的好奇心而言，还有很多微妙的界限，比如在解释一个现象的同时，我们需要留下一定程度的不确定性与神秘感。我们需要给孩子知识，但同时也要让他们知道，我们并不知道所有的答案。让他们知道我们可以探索这个世界，这个世界并非全是神秘，但仍然充满了未知。