作者:三联生活周刊
2020-07-15·阅读时长8分钟
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如您已购买,请登录王悦微(刘飞越 摄)
文/王悦微
为什么这么想教语文呢?我想,这应该和我的成长有关。我在小镇度过童年和少年,当时镇上唯一一家小书店是我最爱去的地方。我在那家书店里读完了《简·爱》《红楼梦》《呼啸山庄》这些文学著作,那些人物和台词在我的精神世界里所添加的一笔色彩,成为我重要的一部分。一个平凡普通的女孩如何获得灵魂的厚度和精神的愉悦,以及对自我的认可呢?我觉得,阅读和写作是其中重要的渠道,而我之所以能拥有这两项还不错的语文能力,都要归功于我所经历的语文课堂。为此,我将永远感谢我的语文老师,并且,我深深地感到,上好语文课,是带领孩子走向幸福,也会给我带来幸福。
走进语文课堂的教学热情很足,但现实很快就给我泼了冷水,我被投诉了,原因是我要求学生天天写一篇日记,家长觉得难度太大。
回头看那个时候,其实我可以理解自己,因为我真的从写作中得益太多,我也因此太想把这种收益分享给学生。初心是没错,但当时的我却不知道,教育要循序渐进,不可拔苗助长。
记得那天校长把我叫去,笑呵呵地对我说:“学生不会写,那就少写些嘛。”我很委屈,学生写一篇,我改几十篇,天天改那么多的作业,还落得一身抱怨。
如果时间能够重回,我会告诉那时的自己,教学热情固然可贵,但教学技术也非常重要。在我初教语文的那几年,光有热情,技术不够,只是独自辛苦地用尽蛮力,学生还未必学得好。
自己会读会写,和把这种技能教给学生,其实是两码事。你能写出很好的作文,不代表你就一定能让学生也写出好作文。所以,教书是一门技术活儿。
教语文,就是既要把学生当小孩子,又要不把他们当小孩子。
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