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虽然众多现代教育学研究表明，小规模互动式教学与传统的上大课相比，更能帮助学生掌握所学知识，但骨感的现实是，很多学生自己并不这么认为。哈佛大学的一个研究小组日前在《美国科学院院刊》上对这一矛盾现象进行了剖析。研究者指出，以一门15周的大学课程为例，由经验丰富的明星讲师以传统方式讲授，在课程前半段的确会给听课者留下相当好的印象，而互动式教学在初期阶段却更易令学生感到困惑或挫折。然而，随机被分到后一组的学生，在课程后半段却显示出更积极的学习行为，而最终成绩也要显著高出前一组。