中读

新西兰的一些研究比较了分别于5岁和7岁开始正式识字课程的儿童。结果发现，早期正式的学习并没有促进阅读的发展，甚至可能是有害的。到11岁时，两组的阅读水平并没有显著差异，然而那些5岁开始正式识字的孩子对阅读的态度相对不积极，文本理解能力更弱。进一步的研究分析了55个国家15岁孩子的阅读成绩，并没有证据表明，更早开始正式学习能带来长久的好处。