#打卡#当孩子满怀赤子之心沉浸于与你共读时，时间是外化的无用之物。别过分在意在亲子共读上用多少时间。每天划出某个“彼此都宽松舒畅的时间段”，让孩子操纵这段时间的分配。

是啊，共读不仅要在那些普通的、日常的夜里进行，也请在这些：最欢欣、最窘迫、最孤独、最动荡的时刻进行。在这些时刻，找到合适的绘本，他们会给孩子的心灵带来加倍的、绝无仅有的抚慰力。

又或者，当孩子目睹死亡，把他们搂在怀里，一起读《獾的故事》，读《爷爷变成幽灵》，大人哽咽的口吻和温柔的怀抱会成为他们此生“生命教育”的重要环节。这些绘本，就像生命长河里浮游在水面的睡莲，在关键时刻幻化为你和孩子脚下最坚固的阶梯。孩子拉着你的手，拾阶而下，岁月、分离、阻隔、痛苦混合在你的怀抱中，成为一颗带着暖意的种子埋入他心里，他因此得以安然前行。

E.抓住某本绘本的“特定时间”。这是非常规的阅读步骤，但具有命定的巨大魔力。某些绘本，他们有自己特定的阅读时间和阅读地点。比如平安夜坐在圣诞树下读《极地特快》，任何孩子都会听到圣诞老人的银铃声；在白雪围绕的小屋里读《月夜看猫头鹰》，孩子和父亲的心会连得更近；把手中的小船放入水里，目送他渐行渐远，没有孩子不会理解《玩具船去航行》中玩具船的：孤独、彷徨、勇气和回家的渴望。

共读久了，你会发现，那些关系触觉味觉的动词、形容词在孩子心里沉淀最久。我们要做的，是把这些谜一样让孩子着魔的词从孩子心里打捞出来，晾晒在阳光下。让孩子明白，这些词能给他们带来怎样的真实冲击。由此，这个世界便在他们心中展露自己的轮廓

D.重点词汇的解读。这样的解读，我分不清该放在哪一次阅读之后。他们会在你们一起游历世界时突然跃在嘴边，浮在眼前。很奇怪的，经常是孩子先提起这些词。《两列小火车》里有两句话，说“雪使两列小火车变得毛茸茸的”、“雨使小火车显得亮晶晶的”，有一回，我和米尼在摸一件有珠片的衣服，衣服在灯光下显得闪亮。

C.第N次阅读。“联系现实”的阅读之后，这本绘本会浮现在孩子的心象之上。这种变化非常迅猛。你会发现，幻想世界的潮水朝前奔涌了一大步。孩子更清楚地认识这个世界的某个微小之处。这时候，你要做的，就是不加解释字面意思，在每一个夜晚，按孩子的要求老老实实一字一句地读诵这本绘本。让孩子感受节奏、韵律和表达。这就好像一首美妙的乐曲，在某次解析之后，就把他放置在孩子心田，让他们用自己的方式消化好了。不需画蛇添足、支离破碎地做解释。