老师只是课堂的组织和引导者

是老师对学习和对学生成长两方面的关注。教师的工作是一个复杂程度非常高的工作，他们既要对教学内容负责，又需要投入大量精力关注人的成长

教师是温和的权威，对孩子们来说，亲其师才会信其道。在鼓励孩子探索知识时，教师需要适度地退让；但是在学生的行为上，必须要求学生遵守一定规范。“真正的爱不是迁就，是给予孩子们成长的力量。但同时要给得温暖，让孩子总是看到希望。”

是一个封闭场所，还是一个开放空间？老师们是否仍旧满脑子集体意识，不在乎孩子们蓬勃喷发的个性？什么样的课堂才是精彩的课堂，以学生为中心、以老师为中心，抑或两者都不是？什么样的学生，才是老师眼里的优秀学生？什么样的老师，才是全世界都在探索的将教育作用发挥到最佳的好老师呢？

可汗学院的创办人萨尔曼·可汗说，学校和教师都越来越不敢或不愿试错。与其他产业相比，教育显得落后，它缺乏企业式的及时纠错与反馈机制，人们即使进行了一些教学改革，也缺乏科学的严谨方法去测评改革的结果

击教师变成了一种时尚”

我想至少我们看到了教育领先者的努力方向；获悉努力、坚毅、规则、公平、担当，才是孩子们最核心的品质；我们意识到学习不是一种孤立的能力，它与交往、运动、自我管理等能力紧密相连

如果我们的孩子只拥有知识而缺乏品格和素养，没有人会认为这是教育的成功。而知识，或许是未来社会最不缺乏的“财富”。

人与人之间的共同体，孩子们在群体中获得的认同和自信，在交往中习得约束和自由，他们面对的竞争和合作，恐怕不是任何机器和技术能够取代的。

教师是温和的权威，对孩子们来说，亲其师才会信其道。在鼓励孩子探索知识时，教师需要适度地退让；但是在学生的行为上，必须要求学生遵守一定规范。“真正的爱不是迁就，是给予孩子们成长的力量。但同时要给得温暖，让孩子总是看到希望。”