如何弥补男孩成长中重要但又不足的“父性精神”，迈克尔·古里德提出了重拾并更新家长领导小组的建议，小组成员由父母、祖父母、亲戚、朋友、教练等一系列更为宽广的人际网络组成：“我们不可能再回到祖辈们小部族式的成长教育时代，我们的孩子也的确需要最好的工业化教育模式，但这要求他可以在一个更开放的环境中习得‘父性’的角色。而且无论他面临何种危机，他被其挫败的概率都显著降低。因为他现在拥有10个左右值得信赖，能够在学校体系之外帮助他的人。”

是“对孩子的养育很容易就陷入封闭的母子关系”。唐海岩将此称为“母亲剥夺了父亲养育孩子的权利”。

儿童沙盘游戏治疗师单文告诉我，如果一个男孩3～6岁时父亲多参与养育，这个孩子成长的方向感和对规则的认同都要好一些，这也是帮助男孩子进入社会最重要的一种素质。“接受到足够父性管教，有更多的规则意识的男孩，进入社会时，可以很快找到社会规则。反之男孩的安全感会受到影响，因为当他进入一个家庭以外的社会环境时，他不知道怎么做才是对的，因此不知如何才能很自如地在一个陌生的环境中待下去。”“男孩的特性和精力决定了，他需要更大的空间。他是在把社会的正常要求和自己天性的不断碰撞中，寻找到属于自己的空间。但无论如何，社会规则与个性之间都是有区别的，父性能帮助他建立起规则感，这是保护他少受到情感伤害的弹性屏障。

就像是当头棒喝一样，我被打怕了，但也让我没有再继续堕落下去。我明白了，男孩成长是不能没有畏惧的。

唐海岩的成长中有两次令他印象最为深刻的记忆，让他坚定地相信，男孩的成长中既需要理解，也需要严厉的规训。

虽然他尽了很大力量希望能纠正这些孩子的行为，将他们引到一个向上的人生轨道，但遗憾地发现，很多在幼年期犯下的教育错误是很难在青春期弥补的。

，遭遇到以秩序规则作为基础的现实世界，男孩所遭受的挫败感是不言而喻的。如何排解这些挫败感，并从中获得成长的力量，是男孩心灵深处一场看不见的战争。

男孩子们打碎东西无须四处走动，他们这样是要保持东西完整

几乎所有的母亲都能注意到，她们的儿子天生具有一种从爬墙、疯狂喧闹中学习和了解世界的方式。

他们描述了当前“工业化教育”发展的基本原理：“由企业工业家们建立起来的经济基础帮助我们设计了我们的学校，其目的是让孩子们为工厂生活做准备。孩子们伴着铃声穿梭在学校里，好似生活在传送带上一样，特别是他们要学习遵循指令，以便能够在正迅速并不断扩散的工厂中工作。”因此，学校被一些研究者称为是“男孩对立所”——“拉低平均测验分数的主要是男孩，抨击教育体制的主要是男孩，我们的老师感觉难以驯服的还是那些男孩。”