深中停办“丘少班”：牛娃冲奥赛上名校的出路凉了？
作者：三联生活周刊（微信公号）
03-24·阅读时长27分钟
*本文为「三联生活周刊」原创内容
记者｜冉佳宁
取消
“‘丘班’好像取消了。”
这则消息去年悄无声息地在关注深圳中学的家长里传开了。沈燕对此已有预期。自去年6月开始，她就得到了“今年风声紧”的传闻。往年7月开始，家长会陆续接到学校通知，但去年家长们从各种渠道得到的消息却是“今年估计要等到8月”。到了8月底，不少家长还在根据经验等待9月可能存在的补录。
《小舍得》剧照
沈燕心里还留了一丝念想。实际上，没有一条确凿的官方消息公开宣布深圳中学的丘少班取消。直到儿子升入学区内的初一，她还在等招生办的电话，她听说深中原来竞赛班的教室还空在那里，“也许是在等转圜，如果风声过了，能接到电话就可以转学走了。”但家长们的期待没有成真。到了国庆节假期，她也没能等来电话。
家长们所说的“丘班”，指的是美籍华裔数学家丘成桐以个人名义发起的“丘成桐少年班”（下称“丘少班”）。2021年起，“丘少班”联合全国各省的优质中学，招收对数学有天赋的小学五六年级学生，采用初高中一贯制的方式培养，目的是探索数学等基础学科人才的早期培养，为国家输送数学学科拔尖创新后备人才。截至今年，已有超过五十所高中获得授权，分布在全国十多个省份，深圳中学正是全国首批授权丘少班的中学之一。
进入深圳中学丘少班，在沈燕心目中曾是一条更适合儿子天赋的道路。
数学是沈燕儿子从小的兴趣。从幼儿园开始，他就爱看数学类的绘本，后来自发开始进阶，自己就在家刷包括《高思导引》在内的奥数竞赛类书籍，遇到问题时沈燕就自己来教。等到五年级正式进入机构补习，他直接考进了机构里高阶的竞赛班。
儿子文科始终“不得要领”。沈燕寄希望于数学竞赛能够为孩子争取更好的升学路径，提前锁定高中名校。为了备战高中阶段的数学竞赛，沈燕的儿子在小学六年级已经学完了全国初中数学联合竞赛的内容，这项赛事虽然已经取消，但已经形成了成熟的知识系统。小学六年级暑假，儿子开始学习全国高中数学联赛（简称“高联”）的内容，大半年过去，已经学到了高联“二试”。沈燕知道高中内容对儿子来说还是有些吃力，但这也超出了她自己能辅导的范围。
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把丘班作为目标，沈燕没有多么宏伟深远的预期，她想的是孩子能在竞赛上获得更大的助力。她听说，丘少班能给数学竞赛生更好的教学环境，使用另一套奥数教材，如果被选入竞赛班还能由奥赛教练来上课，安排课程的时间也更加自由。
在家长圈，深圳中学“丘少班”的另一个更为熟悉的名字是“3+2”，这是早在授牌“丘少班”前就已经有的班型。进入深圳中学“3+2”体系学习的学生，能够初一开始就在深圳中学本部学习，高二就可以参加高考。一位教师匿名告诉本刊，深圳中学的“3+2”也是五大学科竞赛的合集。2025年深圳中学录取清华大学和北京大学的学生有85人，人数在全国排名第六，根据家长的内部统计，完全通过高考成绩录取的学生仅占34%，其余均为通过竞赛保送、强基计划和“领军计划”等特招计划录取，这些学生大多来自“3+2”。
据沈燕了解，自从被称为“丘少班”之后，“3+2”的招生政策几乎每年都在变。沈燕认识一位2023年考入深中丘少班的女孩，她的父母没有并没有提前规划让孩子考深中丘少班，但在某次参加针对八年级以下的美国数学竞赛（AMC8）后，她直接被原地留下参加了另外一场考试，“后来这场考试其实就是深中的点招。”到了2024年，沈燕的上一届招生方式又发生了变化，“各个培训机构组织‘密考’，筛选比较靠前的小朋友，然后把他们的简历送到深圳中学筛选审核，最后电话通知录取信息。”为此，沈燕才在五年级时为儿子报名培训机构， “靠自己是很难把简历塞进去的，一般这个时候就要找个机会去‘占坑’。”
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要进入丘少班，深圳家长中常见说法是“六个一”，即需要孩子在五六年级时，在几个认可度比较高的竞赛中拿到六个“一等奖”，这个孩子就大概率可能被录取。
这些标准，沈燕的儿子都一一达到了，在机构组织的内部考试中，他还拿到了全班最高分，这给了沈燕更大的信心。机构的人对她承诺，孩子的简历一定会出现在深中招生的办公桌上。”
被竞赛“垄断”的数学选拔
深圳中学丘少班取消的消息传出后不久，去年8月29日，清华大学求真书院在官网发布了一条声明，郑重说明全国各中学所设立的“丘成桐少年班”与求真书院“数学领军计划”的招生工作无任何关联，不会对任何中学给予特殊倾斜。求真书院成立于2021年成立，由丘成桐先生担任院长，包括2018年开设的“丘成桐数学英才班”和2020年实施的“丘成桐数学科学领军人才培养计划”（下称“领军计划”）招收的同学。其中，“领军计划”的招生计划更加特殊，也被称为清华“丘班”，面向初三至高三“综合优秀且具有突出数学潜质及特长的学生”，每年招生规模为100人。
清华的“丘班”与全国开展的“丘少班”划清界限的同时，还强调在“领军计划”招生过程中发现了中学阶段培养过度依赖奥数的现象，“尤其离不开培训机构和教练的参与”，而丘少班的开办本意是为了“转变中学数学人才培养模式”。
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如何培养人才，清华大学求真书院曾经做出一个示范。2024年底，求真书院牵头在北京和上海设立了“杰出少年示范数学班”，筛选了不到30名初中生，邀请了数学和物理领域的顶尖学者教授大师课和专题讲座，每周有14节数学课，在B站免费直播分享。课上讲解的知识涵盖了高等数学的内容，方便对数学有兴趣的学生学习。但在现实中，在各省市的中学，这样的师资水平和教学方式很难达成，而是采用了曾经更熟悉的模式：学科竞赛。它对于家长和学校来说都是明晰的升学路径。
张颖的儿子在湖南一所顶尖高中就读。五年级时，孩子因为在数学考试里做对了所有的附加题，被老师推荐去参加学校集团组织的集训营。这个集训营其实就是一场初筛，采用现学现考的方式考察孩子的学习能力。一年下来500个孩子只留下了10多个。最后，三场考试，通过笔试面试筛选出了70多个孩子编入两个班级。自下一届开始，这两个班级也被冠名“丘少班”。
丘少班在各学校创办形式不同，在张颖的学校更类似于“集团周末班”。学生们平时散布在集团内的十多所初中各自的竞赛班，周末集中在集团总部统一授课考试，每个学校能够选拔进入的最多只有十人左右。张颖儿子最初加入的数学竞赛组，其学习强度和难度超过了张颖的想象。初一升初二的暑假，教练要求孩子们20天以内自学完高中三年的基础课程，并且要达到高考120分以上的水准。“数学竞赛生每天泡在数学的题海里，经常钻研熬夜到凌晨。”张颖还意识到，如果花费大量精力“死磕”这个赛道，“性价比低得惊人”。孩子始终面临着竞争淘汰的压力，班级同学不断流动，淘汰率接近一半。
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一个数学竞赛生真正的竞争是从高一开始的。湖南一所培训机构的数学竞赛教练陈明君介绍，每年九月学生们会参加全国高中数学联赛的一试和二试，获得省级一等奖就能入选参加中国数学奥林匹克（CMO）。在CMO金牌中获得前60名的学生可以进入国家集训队，同时保送清华大学和北京大学，其中的六名选手还会代表中国参加国际数学奥林匹克竞赛（IMO）。
刘泽宇在广东一所高中的丘少班读高二，学校也允许班上的学生选择冲击数学竞赛。他仍然记得高一时班上紧绷的气氛。因为竞赛生可以停课参加外部培训，几乎没有几节课上班级人是全的。走到数竞教室，八九个同学都在埋头做题，互相也不说话，他哪怕是发一会呆，都会有强烈的负罪感。他当时经历了很比较崩溃的时刻，经常陷入失眠和焦虑，“每天都在数日期，还有几周高联，还有几周考预赛。”因为缺课，初中以来一直顺风顺水的成绩也在几次大考里滑坡，随之而来的是家长的担忧和压力，“怎么可以考这么差，竞赛也没出成绩？”
高中三年不牺牲高考的情况下，一个学生一般有两年参加考试的机会。如果到了高二还没能保送资格，就可以凭竞赛成绩参加“强基计划”（基础学科招生改革试点）。自2020年开始实施的“强基计划”覆盖多种基础学科，但数学和物理是开设高校最多的招生专业，包括CMO在内的国家级竞赛银牌及以上，通常可以直接入围名额，单独参加“强基计划”的笔试和面试。“基本来说，如果竞赛能拿到铜牌及以上的孩子，平时的学习难度是远高于强基计划的内容的，对考试有一定的帮助。”
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数学老师高远自己也曾获得数学竞赛省一等奖。在他看来，数学竞赛的选拔体系本身已经相当成熟，但也确实过于依赖技巧。“很多学生为了进国家集训队要准备四五年，刷题时间太长，而且基本都是初等技巧的问题，这可能会拖慢一些真正有能力研究一流数学问题的学生。”
卡内基梅隆大学数学教授，前美国国家奥数国家队总教练罗博深带队的十年间，美国曾四次夺得IMO冠军，但他并不希望自己的孩子把太多的时间投入数学竞赛，尤其是追求排名，“因为我知道要花多少时间，这是很不划算的。”
“要准备一个比较难的考试，有的做法就是把每一种题型都练好，最好让孩子考试的时候每道题都觉得已经做过十次或者上百次，不需要创新的做法。”他举例，IMO中的几何题其实有一种做法，就是把它变成一种代数的展开，用大量的计算，只要两个小时不算错，算到底，就能得满分，是很多学生眼中的“送分题”。“但我一点也不支持用计算来解决几何题。”
竞赛的局限性在当下的科技发展中也被进一步放大。“我看这些竞赛，就觉得是在面对一个以前的世界，”罗博深说，作为一个曾花费大量时间来训练的“数学题专家”，他发现现在AI常常比他更擅长解竞赛题。如果仅仅是为了升学，获得顶尖学校的学习资源，那么这些知识已经可以轻易地靠AI得到。但很多追求成绩的学生已经被竞赛养成了很不健康的习惯，“用数字打败其他人，他们的眼睛里好像只有自己。”
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而对于最终如愿进入名校数学系深造的学生，在学习数学竞赛的习得的技巧，在数学研究当中可能难以为继。吴深通过“强基计划”考入到清华大学数学系后，发现身边的竞赛生和高考生在数学学习方面几乎没有差别，因为在大学数学中，以往竞赛的技巧变得无足轻重，甚至有些高考生大学的成绩还更好，“除了那些特别聪明的同学，这其中也有竞赛生，但可能他们就算不去做竞赛，其他也可以学得很好。”
另一个问题，是竞赛并不意味着真正的数学研究热情。无论是选择竞赛还是强基计划，都有着不同程度的专业限制。吴深告诉本刊，如果他没有被强基计划录取，可能会去其他的985高校学习计算机专业。他的本科同学也大多选择了应用方向的保研，班里只有5人留在了数学系或者到求真书院深造。
清华大学求真学院2020年开始实施的“领军计划”在一定程度上就是希望能够改变这种局面。丘成桐先生曾在接受媒体采访中表示，“我们想培养的是中国一流的职业数学家，而不是把数学作为跳板、去做别的研究或工作的人。虽然为各行各业培养应用数学人才也非常重要，但是我们希望培养的未来数学家，带动中国乃至全球数学研究水平的发展，从根本上改变中国数学的面貌，并进而通过数学基础研究水平的提升，影响科技及工业发展。”
因此，“领军计划”采用“3+2+3”模式覆盖本科至博士阶段，期间不得转入其他专业，中途不发放本科毕业证、学位证。
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“领军计划”成了一条数学竞赛以外的另一条轨道。求真书院为“领军计划”单独设立招生考试，每年有两次学科能力综合测试（TACA），也被称为“零试”，通过初筛后在10月参加一试和二试及面试。录取的学生可以直接进入求真书院学习，不再参加高考。相比数学竞赛重视初等数学的技巧， “领军计划”更看重的是数学知识的广度。周航从清华毕业，现在在一所公立高中担任丘少班的“领军计划”教练，他告诉本刊，领军计划的知识范围基本相当于清华大学数学系大二学生的水平，比考研难度更高。
但由于全国数学竞赛前60名竞争激烈，“领军计划”起初吸纳了一些没能进入国家集训队的学生，周航曾经听过一种说法，“在竞赛强省，对于已经进入省队但拿牌困难的选手，‘领军计划’是另一种出路。”这也一度让丘班的招生陷入尴尬的循环，尽管丘成桐先生多次公开发言反对揠苗助长式的教学，但依然招收了不少通过数学竞赛体系选拔和培训的学生。
“领军计划”的另一重尴尬是，随着考试体系的逐年完善，开设丘少班的学校也在高中阶段探索出针对清华丘班的培训，知名数学竞赛培训机构纷纷开始入局，试题难度因竞争加大而水涨船高。林川2023年参加“领军计划”考试时，他高中的丘少班体系还没有建立，他的学习基本靠自己看书准备。他后来曾回到母校给准备“领军计划”的学生讲课，和不少同学得出了一个共识：现在几乎不可能靠自学就通过考试，仅学习示范班的公开课也无法达到真正的考试难度。在网上总结的录取名单中，他发现通过考试录取的学生还是大多来自竞赛强校。
迷茫
顶层教育机构考虑的是人才选拔的最优解。但对于家长和学生而言，升学、就业的实际考虑，与个人志趣之间的平衡是微妙的。
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刘泽宇在自主招生进入高中时，学校已经将丘少班和专注五大学科竞赛的竞赛班分开设立，丘少班主攻“领军计划”，但不强制。实际入学后，刘泽宇发现，两条路线的课程几乎完全独立。数学竞赛与“领军计划”的考试基本不会涉及对方的内容。
其实，很难说，以“领军计划”为目标的同学，和以数学竞赛为目标的同学，究竟谁对数学的热情更高。刘泽宇觉得自己更擅长竞赛。丘少班更多是父母的选择。父母综合考量认为，数学竞赛的竞争太过激烈，而且“领军计划”八年本硕博连读是一个很成体系而且“省时间”的计划。刘泽宇也和备战“领军计划”的同学讨论过八年学制的问题，发现大家和他一样，担忧八年本硕博连读导致未来无法学习感兴趣的方向，也担忧毕业后的就业问题。
而那些能够熬过崩溃和焦虑时刻，将竞赛坚持下去的孩子大多都还带着对于数学的热爱和天赋。刘泽宇说，到了高二，越来越多同学选择退出竞赛，回到高考轨道，坚持竞赛的学生只剩不到十人，同学之间的气氛也变得轻松了不少。
刘泽宇在高三时还想再冲一把竞赛。他说，哪怕最终没有拿到想要的结果，他依然感谢自己的这段宝贵的竞赛经历，“让我接触到数学这个奇妙的学科。”他想过，如果自己能力允许，他也希望自己能够去做数学的研究，“但如果没达到这个程度，就去做应用数学、计算机和金融这些也可以。”他依然希望自己未来能进入一个偏数学的专业。
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沈燕也希望自己的儿子能在自己喜欢的道路上，再多走一些。乐观的预期最终都被打破了，她得知除了丘少班，这一届深中几乎都没有组建重点班和竞赛队。她只能让儿子进入了学区内一所“第二梯队”初中。现在，除了遗憾，她更多感到的是迷茫。
除却竞赛，孩子是班里成绩并不起眼的那一个。道德与法治的一道材料题有25分，“这对他是要命的”。120分满分的语文考试一般也很难拿到90分，“搞到80来分已经是他的极限了。”沈燕看到儿子每天都在忙于学校的课业，早上七点多到教室，晚上六点半回来，写完所有作业已经到了十点，沈燕都有点不忍心再逼他去写周末竞赛课布置的大题。
班上没有其他学习竞赛的同学，儿子曾经竞赛班的同学们被打散到了各自家附近读书，离开了熟悉的小伙伴，各自摸着石头过河。失去了学校培养竞赛生的土壤，沈燕发现这里没有数学的特色课程，更不用说集训队、竞赛校队或者教练，“就连考试都没有给学生报过名。”想到初三可能面对的高联预选赛需要学校为单位报名参加，沈燕已经开始发愁如何和老师沟通，原本就荆棘遍布的竞赛道路，变得更难走了，“大家都很孤独焦虑。”
“冲竞赛”还是“保中考”的选择提前摆在了沈燕面前，她不得不有更现实的考虑，“如果一定要两件事取舍的话，只能舍弃竞赛，因为成功率太低了。”
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随着竞赛课程难度提升，沈燕曾经主动和儿子聊起，如果觉得吃力也可以放弃，儿子却并不愿意。他从小性格比较内向，很少主动和沈燕表露想法，但沈燕能感到儿子对数学的兴趣，小小一个人平时就会抱着一本大部头的数学书籍看。“因为他喜欢，所以让他学，” 沈燕说，“但是我心里已经有了预期，这件事可能没有结果。”
沈燕了解到，深圳中学在高考阶段还有看重数学竞赛的自招考试，这也是儿子下一次机会，但这条前路始终笼罩着不确定性，“我们在小升初已经过了一关，中考的时候政策会不会还有变化？”
（文中沈燕、张颖、刘泽宇、陈明君、高远、吴深、林川均为化名）
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